L'idée de départ, c'est qu'un enseignant-chercheur du supérieur a en général suivi une formation pour la recherche (c'est l'objectif du doctorat), mais il n'a par contre
a priori aucune expérience, formation, sensibilisation à l'enseignement, sans parler de pédagogie !
De plus, l'environnement n'est guère favorable à une prise de conscience. En effet, les ensiegnant chercheurs qui l'entourent ne sont pas plus préparer à l'enseignement. Pire, il est généralement admis que la carrière ne se gère que par les résultats de leur recherche.
Malgré tout, il peut être possible de sensibiliser un jeune arrivant dans une structure du supérieur, de lui donner quelques clés pour pouvoir éviter quelques écueils et peut être pouvoir progresser dans une approche pédagogique.
Pourquoi se poser ce problème ? Les réponses sont multiples :
- lutter contre l'échec des jeunes étudiants ;
- rendre plus accessible les enseignements ;
- permettre de dépasser la formation aux savoirs pour envisager l'acquisition de compétences ;
- pour les établissements concurrentiels, attirer des élèves.
Quelle formation envisager ?
