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Le blog actuel est passé sur Wordpress et s'appelle tipes. Il est maintenant actif au printemps 2009, après avoir somnolé à l'automne.
J'ai pris aussi l'habitude de consulter twitter et d'y coller quelques messages.

J'ai créé des blogs intermédiaires suivant des thématiques proches, mais avec un objectif temporaire :

• un blog "Treklearning" concernant l'apprentissage mobile pour un projet élèves de Telecom Bretagne appelé TrekTelecom, principalement alimenté au printemps 2008.
• un blog coursROL lié à mon inscription à un cours sur les ressources éducatives libres ou OER (Open Educative Resources) lui aussi au printemps 2008.

Il y a un grand blanc à l'automne 2008, dénotant une activité moins visible sur le web.

Comment évaluer les enseignants ?

vu sur l'expresso du 13 juin du café pédagogique

un lien vers les actes d'un colloque suisse, "Le colloque permet de faire connaître des pratiques assez innovantes mise en œuvre en Suisse. Ainsi le canton de Vaud a défini 11 compétences du professeur."

Quelle évaluation des enseignants au service de l’école ? Actes du séminaire 2007 Leysin, 6 et 7 décembre, IRDP 2008.

Les actes

Pour ma part je vais lire ces 11 compétences, sachant que d'autres travaux se déroulent aussi au sein du labo LabSet de l'université de Liège en Belgique sur l'enseignant en TICE, (et bien d'autres). L'intérêt du travail de Liège, c'est qu'ils proposent une démarche à 3 niveaux : définition des compétences visées par l'élève, définition des compétences à mobiliser par l'enseignant pour permettre l'atteinte de ces objectifs, et définition des compétences de l'ingénieur pédagogique d'accompagnement. Ces 3 niveaux de compétences permettent a posteriori d'évaluer un dispositif complet d'accompagnement.

L'autre article qui m'interpelle c'est celui concernant les "démarche d'auto évaluation et d'aide au changement" dans un contexte où nous cherchons à mettre en place un portfolio de l'enseignant dans mon établissement.

l'ordre des couvertures du Times

Certains site comme Internet Actu aiment bien utiliser la couverture du Times.

Ces couvertures sont effectivement accessibles sur le site du Times. Mais si on regarde la page de couvertures, on s'aperçoit qu'il y a :

• un questionnement, une analyse sur l'importance du web2.0 et l'évolution de l'enseignement ;
  
• mais peut être aussi une volonté implicite de relier les 2. Les proximités temporelles ne sont pas fortuites. Regardons.
  

Le 18/12/2006 :


le 26/12/2006 :
Oui, l'école du XXIème siècle se fera avec le Web2.0, avec des étudiants plus acteurs.

Apprendre 2.0 : un réseau social !

C'est Florence Meichel qui l'a créé sur ning.

Cela permet d'encourager les échanges, de mettre à disposition des vidéos, des images intéressantes pour mieux comprendre le mouvement de l'apprentissage au travers du web2.0
Et plein de cerises sur le gâteau : des liens delicious, des références, et un aggrégateur des flux rss des blogs de tous les membres du "groupe".

Bref, un endroit où il fait bon passer, et discuter. Ouvert à tous, 107 membres ce matin ... dont moi.

Vers un cours sur "Composer des ressources éducatives en ligne libres et ouvertes" sur la wikiversity française

Les éléments présentés dans le cours sur la wikiversité anglaise sont intéressants :

• la création de cours libres et ouverts ouvre de nouvelles perspectives dans l'apprentissage.
  
• il existe des projets, des portails où il est possible de récupérer ou de mutualiser des supports pédagogiques. (MIT OpenCourseWare, wikiversity, leMill, OpenUniversity, RiceConnexions)
  
• les technologies pour construire des supports sont simples.
• la conception de tels cours est également un objectif de ce cours (mais uniquement par la pratique, manquerait peut être un peu de formalisation)
  

Tout cela peut pousser à en faire la promotion, via des blogs. Une autre approche pour être cohérent avec l'approche d'un tel cours est de construire une ressource, voire un cours pour s'approprier ces idées.

C'est l'invitation que je lance dans ce billet. Venez sur la wikiversité et participez à la création de ce cours si vous êtes familier avec ces idées.

Si vous êtes par contre intéressé par une formule d'apprentissage, il faudra par contre attendre un peu.

Cours "Comment créer un cours libre et ouvert ?" sur Wikiversity

Le 3 mars sur la wikiversity anglophone commencera un cours Composing free and open online educational resources.

Celui-ci est ouvert à tous les apprentis enseignant et enseignants intéressés par la construction de cours libres et ouverts en ligne. Ce sera un cours asynchrone dans lequel les apprenants communiqueront via des blogs.

Intéressant à plus d'un titre : pour le contenu qui explicite un certain nombre d'aspects de la philosophie sous jacente à la wikiversité, pour la méthode qui me parait constituer une base d'un vrai cours animé avec des apprenants et des facilitateurs (non il n'y a pas de "prof"), et pour diffuser l'idée que l'avenir de la formation passe par la construction collaborative de supports libres et ouverts.

Pour ma part, je m'y inscris, on verra bien si j'arrive au bout. J'ai donc créé un blog dédié pour participer à ce cours en anglais : CoursRol. Traduction probable ici même !

PS : j'ai déposé l'info sur la salle café de la wikiversity française. Cela déclenchera peut être des vocations ...

Patterns pédagogiques

Comment lier les besoins d'efficacité, le manque de temps de nos collègues avec la nécessité de distiller des bonnes pratiques dans notre communauté d'enseignants ?
L'organisation de séminaires, de cours sur des méthodes pédagogiques (la pédagogie active et la pédagogie par projets sont notre Cheval de Troie chez nous) constituent une bonne introduction et permettent une prise de conscience.

Mais par la suite, et pour ceux qui n'ont pas adhéré, il faut pouvoir continuer à distiller des bonnes pratiques dans la durée. Deux solutions potentielles :

• un guide de l'enseignant permettant d'accéder à des informations pratiques et à des conseils opérationnels comme le propose Jean-Lousi Ricci à l'EPFL permettant à l'enseignant d'accéder quand il en a besoin à de "bonnes" informations et lui permettant éventuellement de prendre contact avec une cellule pédagogique pour un support personnalisé si nécessaire.
• des catalogues de bonnes pratiques. En informatique, on appelle cela des patterns. Une recerche rapide sur Google m'a permis de tomber sur ce site : http://www.pedagogicalpatterns.org/ qui présente un certain nombre de guides de bonnes pratiques sous forme de fiche donnant les grands lignes, mais ne proposant pas de solution unique. Cela permet a priori de mettre à disposition de bonnes informations sans trop les prédigérer, donc en obligeant le lecteur à faire le nécessaire travail d'appropriation pour pouvoir les transférer dans son contexte propre. Joseph Bergin qui en est un des participants possède une page bien fournie
  

Pourquoi et comment le monde devient numérique ?

Gérard Berry a donné il y a 15 jours sa leçon inaugurale au Collège de France.
C'est le premier informaticien du Collège. Mais au délà de ça, c'est un grand nom des systèmes embarqués et vous constaterez que si son mot qui revient le plus est "informatique", il nous parle de matériel, de traitement du signal, d'équipements ubiquitaires ...

Un vrai introduction aux technologies numériques et un positionnement scientifique sur le sujet. Les grandes tendances esquissées dans cette présentation permettent de mieux comprendre les grandes évolutions qui nous arrivent des technologies. Aujourd'hui, c'est l'accès à l'information partout, demain ce sera la collaboration des équipements qui nous entourent.
Cela veut dire aussi que les mondes virtuels ou augmentés sont pour demain ...

Par ailleurs, les leçons qui sont annoncées dans La page d'entrée des séminaires , me rendent impatient de voir la suite.

En attendant ne ratez pas la leçon inaugurale. (1 heure magistrale).