PedaTic

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2009-04-29T14:49:00.002+02:00

Vous voulez suivre la suite de ce fil ?

Le blog actuel est passé sur Wordpress et s'appelle tipes. Il est maintenant actif au printemps 2009, après avoir somnolé à l'automne.
J'ai pris aussi l'habitude de consulter twitter et d'y coller quelques messages.

J'ai créé des blogs intermédiaires suivant des thématiques proches, mais avec un objectif temporaire :

un blog "Treklearning" concernant l'apprentissage mobile pour un projet élèves de Telecom Bretagne appelé TrekTelecom, principalement alimenté au printemps 2008.
un blog coursROL lié à mon inscription à un cours sur les ressources éducatives libres ou OER (Open Educative Resources) lui aussi au printemps 2008.

Il y a un grand blanc à l'automne 2008, dénotant une activité moins visible sur le web.

Comment évaluer les enseignants ?

2008-06-13T10:12:00.003+02:00

vu sur l'expresso du 13 juin du café pédagogique

un lien vers les actes d'un colloque suisse, "Le colloque permet de faire connaître des pratiques assez innovantes mise en œuvre en Suisse. Ainsi le canton de Vaud a défini 11 compétences du professeur."

Quelle évaluation des enseignants au service de l’école ? Actes du séminaire 2007 Leysin, 6 et 7 décembre, IRDP 2008.

Les actes

Pour ma part je vais lire ces 11 compétences, sachant que d'autres travaux se déroulent aussi au sein du labo LabSet de l'université de Liège en Belgique sur l'enseignant en TICE, (et bien d'autres). L'intérêt du travail de Liège, c'est qu'ils proposent une démarche à 3 niveaux : définition des compétences visées par l'élève, définition des compétences à mobiliser par l'enseignant pour permettre l'atteinte de ces objectifs, et définition des compétences de l'ingénieur pédagogique d'accompagnement. Ces 3 niveaux de compétences permettent a posteriori d'évaluer un dispositif complet d'accompagnement.

L'autre article qui m'interpelle c'est celui concernant les "démarche d'auto évaluation et d'aide au changement" dans un contexte où nous cherchons à mettre en place un portfolio de l'enseignant dans mon établissement.

l'ordre des couvertures du Times

2008-03-21T09:45:00.003+01:00

Certains site comme Internet Actu aiment bien utiliser la couverture du Times.

Ces couvertures sont effectivement accessibles sur le site du Times. Mais si on regarde la page de couvertures, on s'aperçoit qu'il y a :

un questionnement, une analyse sur l'importance du web2.0 et l'évolution de l'enseignement ;
mais peut être aussi une volonté implicite de relier les 2. Les proximités temporelles ne sont pas fortuites. Regardons.

Le 18/12/2006 :

le 26/12/2006 :
Oui, l'école du XXIème siècle se fera avec le Web2.0, avec des étudiants plus acteurs.

Apprendre 2.0 : un réseau social !

2008-03-12T11:10:00.003+01:00

C'est Florence Meichel qui l'a créé sur ning.

Cela permet d'encourager les échanges, de mettre à disposition des vidéos, des images intéressantes pour mieux comprendre le mouvement de l'apprentissage au travers du web2.0
Et plein de cerises sur le gâteau : des liens delicious, des références, et un aggrégateur des flux rss des blogs de tous les membres du "groupe".

Bref, un endroit où il fait bon passer, et discuter. Ouvert à tous, 107 membres ce matin ... dont moi.

Vers un cours sur "Composer des ressources éducatives en ligne libres et ouvertes" sur la wikiversity française

2008-03-12T10:48:00.003+01:00

Les éléments présentés dans le cours sur la wikiversité anglaise sont intéressants :

la création de cours libres et ouverts ouvre de nouvelles perspectives dans l'apprentissage.
il existe des projets, des portails où il est possible de récupérer ou de mutualiser des supports pédagogiques. (MIT OpenCourseWare, wikiversity, leMill, OpenUniversity, RiceConnexions)
les technologies pour construire des supports sont simples.
la conception de tels cours est également un objectif de ce cours (mais uniquement par la pratique, manquerait peut être un peu de formalisation)

Tout cela peut pousser à en faire la promotion, via des blogs. Une autre approche pour être cohérent avec l'approche d'un tel cours est de construire une ressource, voire un cours pour s'approprier ces idées.

C'est l'invitation que je lance dans ce billet. Venez sur la wikiversité et participez à la création de ce cours si vous êtes familier avec ces idées.

Si vous êtes par contre intéressé par une formule d'apprentissage, il faudra par contre attendre un peu.

Cours "Comment créer un cours libre et ouvert ?" sur Wikiversity

2008-02-22T16:30:00.004+01:00

Le 3 mars sur la wikiversity anglophone commencera un cours Composing free and open online educational resources.

Celui-ci est ouvert à tous les apprentis enseignant et enseignants intéressés par la construction de cours libres et ouverts en ligne. Ce sera un cours asynchrone dans lequel les apprenants communiqueront via des blogs.

Intéressant à plus d'un titre : pour le contenu qui explicite un certain nombre d'aspects de la philosophie sous jacente à la wikiversité, pour la méthode qui me parait constituer une base d'un vrai cours animé avec des apprenants et des facilitateurs (non il n'y a pas de "prof"), et pour diffuser l'idée que l'avenir de la formation passe par la construction collaborative de supports libres et ouverts.

Pour ma part, je m'y inscris, on verra bien si j'arrive au bout. J'ai donc créé un blog dédié pour participer à ce cours en anglais : CoursRol. Traduction probable ici même !

PS : j'ai déposé l'info sur la salle café de la wikiversity française. Cela déclenchera peut être des vocations ...

Patterns pédagogiques

2008-02-14T08:40:00.003+01:00

Comment lier les besoins d'efficacité, le manque de temps de nos collègues avec la nécessité de distiller des bonnes pratiques dans notre communauté d'enseignants ?
L'organisation de séminaires, de cours sur des méthodes pédagogiques (la pédagogie active et la pédagogie par projets sont notre Cheval de Troie chez nous) constituent une bonne introduction et permettent une prise de conscience.

Mais par la suite, et pour ceux qui n'ont pas adhéré, il faut pouvoir continuer à distiller des bonnes pratiques dans la durée. Deux solutions potentielles :

un guide de l'enseignant permettant d'accéder à des informations pratiques et à des conseils opérationnels comme le propose Jean-Lousi Ricci à l'EPFL permettant à l'enseignant d'accéder quand il en a besoin à de "bonnes" informations et lui permettant éventuellement de prendre contact avec une cellule pédagogique pour un support personnalisé si nécessaire.
des catalogues de bonnes pratiques. En informatique, on appelle cela des patterns. Une recerche rapide sur Google m'a permis de tomber sur ce site : http://www.pedagogicalpatterns.org/ qui présente un certain nombre de guides de bonnes pratiques sous forme de fiche donnant les grands lignes, mais ne proposant pas de solution unique. Cela permet a priori de mettre à disposition de bonnes informations sans trop les prédigérer, donc en obligeant le lecteur à faire le nécessaire travail d'appropriation pour pouvoir les transférer dans son contexte propre. Joseph Bergin qui en est un des participants possède une page bien fournie

Pourquoi et comment le monde devient numérique ?

2008-02-06T14:32:00.000+01:00

Gérard Berry a donné il y a 15 jours sa leçon inaugurale au Collège de France.
C'est le premier informaticien du Collège. Mais au délà de ça, c'est un grand nom des systèmes embarqués et vous constaterez que si son mot qui revient le plus est "informatique", il nous parle de matériel, de traitement du signal, d'équipements ubiquitaires ...

Un vrai introduction aux technologies numériques et un positionnement scientifique sur le sujet. Les grandes tendances esquissées dans cette présentation permettent de mieux comprendre les grandes évolutions qui nous arrivent des technologies. Aujourd'hui, c'est l'accès à l'information partout, demain ce sera la collaboration des équipements qui nous entourent.
Cela veut dire aussi que les mondes virtuels ou augmentés sont pour demain ...

Par ailleurs, les leçons qui sont annoncées dans La page d'entrée des séminaires , me rendent impatient de voir la suite.

En attendant ne ratez pas la leçon inaugurale. (1 heure magistrale).

Outils : pour enseigner, et pour apprendre

2008-02-04T18:34:00.000+01:00

Encore un site anglais : The Centre for Learning & Performance Technologies.

Il (ou plutôt elle, puisque l'éditrice Jane Hart est une femme) nous propose une liste d'outils une fois de plus impressionante (2113 à l'instant où j'écris ce billet), mais classés par genre et dont elle extrait les préférés des éducateurs qui ont voté. Nous avons ainsi une liste des 100 meilleurs outils 2007 et le vote pour 2008 est lancé (il faut que je prenne le temps d'y répondre).

Notons par ailleurs, un handbook sur le e-learning en général avec notamment une entrée mobile-learning.

Table périodique des méthodes de visualisation

2008-02-04T08:43:00.000+01:00

Un schéma vaut mieux qu'un long discours.
Une figure vaut mieux que mille mots.

Mais quel schéma choisir pour démontrer un concept, une idée ? Visual Literacy, nous propose un tableau récapitulatif tout à fait éclairant !
En revisitant la célèbre table périodique des éléments, ce panorama des schémas de visualisation permet de faire un premier choix de schématique.

Blogs : à quoi ça sert ?

2008-02-02T21:50:00.000+01:00

CommonCraft nous a encore concocté une de ces vidéos géniales.
Après les fils RSS, les wikis, voici les blogs !

http://www.commoncraft.com/blogs

Pour les allergiques à la langue de Shakespeare, dotSub nous propose une version multilingue sous titrée ci dessous :

passer de la pratique innovante à la recherche en éducation quant on est informaticien

2008-01-29T13:15:00.000+01:00

Ce n'est peut être pas si difficile.

En tout cas le ICS Subject Centre of the Higher Education Academy nous propose un guide pratique, qui décrit les différentes méthodes de recherche en éducation du rapport d'expérimentation à la recherche action en passant par la revue historique, avec leurs avantages et inconvénients respectifs.
Il nous donne de plus une liste de journeaux et de conférences, en nous indiquant leurs caractéristiques, leurs profils, qui peuvent être des cibles de publication.

Si vous avez envie de commencer à publier en éducation, à consulter pour s'organiser :

Getting Started in Computer Science Education Research

En route pour le "scholarship of teaching"
bonne lecture

Guides pratiques pour l'enseignant à l'EPFL

2008-01-29T13:12:00.000+01:00

A faire lire par tout enseignant : les ABC de pédagogie pratique de l'EPFL. Des petites fiches pratiques, rédigées de manière limipde par d'excellents pédagogues (Jean-Louis Ricci, Nicole Rege-Collet).
Ces fiches pourraient constituer d'excellents démarrages de sujets de discussion entre collègues.

Dans la même veine, le Guide de l'enseignant de l'EPFL, mériterait d'être adapté à notre institution et constituerait un excellent guide de procédure du point de vue de la qualité, et extrêmement utile pour les enseignants. Seul bémol, pour moi ce devrait être un wiki avec des possibilités de discussion (un mediawiki !), mais cela peut se discuter.

Bonne lecture

Ressources Web 2.0

2008-01-19T20:17:00.001+01:00

Besoin d'outils ? Quels sont les ressources existantes ?
Eh bien, il y en a beaucoup !
Je suis tombé sur 5000+ Resources to Do Just About Anything Online, il y a déjà un certain temps. Un billet d'un blog (peut être Internet Actu ou @-brest) avait référencé la page web 2.0 Directory avec 1200 outils référencés. On retrouve des catégories diverses, mais cela force le respect de la diversité d'Internet.

Si vous voulez voir ou faire vos tests par vous même, consultez : WidgetOlab un site-outil proposé par par Artesi Ile-de-France pour tester des widgets.

Isabelle Dremeau sur son blog breton nous propose un panorama du web2.0 pour la formation, superbe, qui recense des outils, des pratiques, des sites de ressources pour la formation. Mais il y a des outils qu'il faudra reprendre dans les listes précédentes.

Un passage indispensable pour comprendre comment ça marche et à quoi ça sert s'impose par CommonCraft, pour ses productions et par la compilation de vidéos de Florence Meichel
qui nous propose notamment un blog pense bête sur les outils justement

3 billets à voir, cités par :
http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2007/10/de-20-2000.html

Brian Benzinger

organisation : http://www.solutionwatch.com/512/back-to-school-with-the-class-of-web-20-part-1/

http://www.solutionwatch.com/515/back-to-school-with-the-class-of-web-20-part-2/

http://www.solutionwatch.com/515/back-to-school-with-the-class-of-web-20-part-3/

web 2.0 higher education vus par le JISC

2008-01-19T19:12:00.000+01:00

Le Joint Information Systems Committee (JISC) nous propose des rapports très intéressants.
Le document What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for education relevé par C. Assouline dans Influx nous présente des pistes réelles pour l'usage du web2.0 tel qu'il a été réalisé en Grande Bretagne, et une vision prospective du web 2.0.
Le second Web 2.0 for Content for Learning and Teaching in Higher Education présente une vue d'usage possibles des outils dans un contexte d'éducation, des établissments de Grande Bretagne qui utilisent ce genre d'outils à un niveau institutionnel et les questions ouvertes pour leur intégration dans un établissement d'enseignement supérieur. Une bon point de départ pour développer une stratégie au niveau d'un établissement.
Peut aussi être lu pour avoir quelques exemples d'usages en formation simples à lire (pages 4 à 8).

Trek Telecom 4 Mobile Learning

2008-01-14T23:20:00.000+01:00

Ce soir je mes suis ouvert un espace spécifique en vue du Trek Telecom :
Trek Telecom 4 Mobile Learning. Ce blog sera dédié à des informations spéccifiques pour l'apprentissage ne mobilité dans le cadre du Trek Telecom. Peut être de la dispersion ? Nous verrons.

Université et CNIL

2008-01-04T15:01:00.000+01:00

Les universités créent leur premier réseau de correspondants informatique et libertés en partenariat avec la CNIL. Le communiqué de la CNIL

Mais surtout son guide à télécharger :
Guide informatique et libertés pour l'enseignement et la recherche

Internet libre ou minitel 2.0

2008-01-03T13:36:00.000+01:00

Concernant les webapps, il y a un vrai potentiel de travail collaboratif. Les gens qui proposent ces applications proposent aux utilisateurs des fonctionnalités nouvelles et une vue collaborative.

Il y juste un problème ....
Les applications sont souvent hébergées par des serveurs distants et nos données s'y retrouvent naturellement. Le modèle sous jacent s'éloigne de l'internet décentralisé ou toute machine est un noeud du réseau.
Benjamin Bayart en a fait une présentation très convaincante lors des RMLL 2007. Sa vidéo est un modèle de clarté. Mais son analyse n'est-elle pas trop alarmiste ?
La fermeture du système est-elle si sûre ou faut-il s'approprier les outils pour les détourner ? J'ai bien l'impression que le fait d'utiliser blogspot pour poser ce billet est déjà une forme de réponse.

Apprendre par erreurs ou A-t-on le droit à l'erreur en cours ?

2008-01-03T11:42:00.000+01:00

Certains considèrent que l'enseignant n'a pas le droit à l'erreur dans le contexte d'un cours. Tout d'abord cela est évidement illusoire puisque l'erreur est humaine et qu'un enseignant est un être humain avant tout.

De plus en tant qu'élève, j'ai appris des erreurs de mes enseignants. J'ai en effet un souvenir qu'en cours de maths certaines années j'étais particulièrement attentif, car l'enseignant au tableau se trompait assez souvent. Pour éviter de noter quelque chose d'idiot, et pour comprendre, je suivais donc avec intérêt les démonstrations et gardais un esprit critique pour trouver les failles éventuelles. Cela n'était pas le cas de toute la classe, mais dans mon cas cela m'a facilité l'apprentissage.

Question dans ce contexte : se tromper pour forcer l'attention est elle une démarche pédagogique possible ?
Non, répondrons certains pour ne pas courir le risque de diffuser une erreur à nos élèves. Mais j'ai souvenir d'un enseignant en TD, qui avait le chic pour nous endormir, mais qui au bout d'un certain temps écrivait une erreur grossière pour essayer de réveiller ses troupes.

J'apprend de mes erreurs en cours. Un concept passe mal, un exemple n'illustre pas correctement le propos, une transition n'est pas fluide, le plan n'est plus logique dans le flot de l'action ? C'est donc un point à retravailler dès la sortie de la salle ou le soir même.
Comment détecter ce genre de problème ? Pour ma part, c'est simple : soit je bafouille, soit je constate une perte d'attention de l'auditoire (ils sont en général soit plus silencieux que d'habitude, soit beaucoup plus agités).

J'apprend des erreurs de mes élèves. Il est normal que tous ne comprennent pas du premier coup, et pas tous de la même manière, mais quand un nombre important ne maîtrise pas une notion présentée, travaillée, illustrée ... Alors, c'est que j'ai raté mon objectifs.

On peut aussi apprendre des erreurs des autres. Nous avons par exemple en informatique ce que nous appelons des patterns qui sont des recueils de bonne conduite et/ou de bonnes formes de modèles. Cela peut être aussi intéressant de présenter des anti-patterns, ou un exemple de mauvaise méthode ou de mauvais modèle pour analyse en cours (idée proposée par AB).

Quelques flux RSS

2008-01-03T11:10:00.000+01:00

Une page pleine de fils RSS liés aux TIC, à Brest et à Telecom Bretagne.
Peut être un bon départ pour se constituer son agrégateur.

http://www.colleges-enst-bretagne.infini.fr/index.php/Fils_TIC

Actes CIUEN

2007-12-11T17:26:00.000+01:00

Actes du colloque international : l'université à l'ère du numérique

Ce colloque a eu lieu en mai 2006 pour faire le point sur les développements de l'université numérique. Les actes du colloque sont "en ligne". Vous pouvez les télécharger sur le site de Educnet :

http://www.educnet.education.fr/chrgt/Actes-CIUEN-06.pdf

Vu dans la lettre de l'URAFF
les actes du colloque international : l'université à l'ère du numérique. Curieux mélange de tables rondes, variant du point de vue des éditeurs et du poids de l'industrie en passant par un dicours de notre ministre de l'éducation nationale à des discussions plus de fond, comme notamment :

p69 la table ronde animée par Joël de Rosnay avec participation de François Jutand, où l'on retrouve la problématique de l'élève né à l'ère Internet, le rôle de l'enseignant accompagnateur, l'évolution encore à venir des technologies, l'importance de lieux de rencontre. Et comme pistes la construction de wikis étudiants, des blogs collaboratifs étudiants, des TV étudiantes.
P93 : l'intégration des nouveaux outils du numérique pour améliorer la qualité des cours avec podcast, multidiffusion des transparents ...

WebApps et Web2.0

2007-12-10T08:50:00.000+01:00

Pour moi, il y au moins deux tendances dans le environnements numériques de travail.
D'une part les CMS qui proposent des environnements intégrés permettant d'aggréger les différentes étapes d'une formation dans un seul environnement. Ce qui est bien pour la cohérence, mais qui par ailleurs peut apporter une certaine lourdeur, des outils pas toujours au top et qui restent sur un modèle ou la "classe" est à part de la vrai vie.

Au contraire, on voit dans la vraie vie une pléthore d'outils sur le web qui répondent chacun à un besoin, que cesoit pour prendre un rendez vous, faire un texte, publier une vidéoa, aggréger des flux rss ... Une des caractéristiques intéressantes de ces webapops, c'est qu'en général elles ne nécessitent aucun outil si ce n'est un navigateur et une connexion réseau.

Les millieux associatifs se les sont appropriés, comme en témoigne l'Explorcamp du web territorial à Paris : http://web2territorial.jimdo.com/explorcamp_1.php

Retenons en quelques liens qui permettent d'avancer :

une très jolie mindmap par applications : http://microlearning.net/mindmap/mindmaps.html
zoho qui propose une suite "office" plus large que celle de google
Remember the Milk qui permet de gére sa todo liste dans un environnement 2.0

MicroLearning propose ainsi une approche qui permet de réfléchir à ses pratiques et les faire évoluer pas à pas. Dans ce contexte coupler web2.0 et amélioration continue permet de développer une approche pas à pas.

Trek Telecom

2007-12-05T17:02:00.000+01:00

Le Trek prend forme :

les équipes sont choisies (avec une petite confusion pour l'outsider)
un groupe de travail sur le contenu et l'accompagnement pédgogique est en cours de création.
Les équipes ont leur blog ...
... dont les liens sont repris sur le blog du Chef

Bref, les acteurs sont en place, le rideau est levé .

Trek Télécom : premières impressions

2007-11-16T10:23:00.000+01:00

Ce matin, première séance de jury Trek Télécom pour choisir les 3 équipes qui traverseront l'Europe au printemps prochain. Ce challenge original est organisé par l'ENST Bretagne.

Ce Trek vise à combiner : expérience internationale, projet, dimension professionnelle, Technologies de l'Information et de la Communication, développement durable, enseignement à distance voire mobile. Et sans doute plus, grâce au dynamisme des équipes.

Pour comprendre l'intérêt et les enjeux de ce Trek, je vous invite à visiter les blogs des différentes équipes de ce matin :

L'idée est passionnante, mais cela représente un véritable challenge, pour les équipes, certes, mais aussi pour notre école !

Wikipédia et les enseignants

2007-09-27T15:05:00.000+02:00

Faut-il aller à la première conférence francophone "Wikipedia" à Paris les 19 et 20 octobre ?
Sûrement puisqu'elle a vocation à croiser des universitaires, des enseignants, des chercheurs ....
Mais le forum n'est pas très actif. Et on semble tourner au niveau de la validité des sources.
L'usage des TIC ouverts dans l'enseignement, l'opportunité qui est donnée à celui qui apprend de pouvoir apporter sa contribution, la possibilité de définir des enseignements ou d'apprendre à plusieurs ne semblent pas encore dans les préoccupations du moment, et c'est dommage.

J'aimerai aussi que cette réflexion s'organise. Il y a par exemple comme moyen l'amélioration d'un wikibook genre Wikipédia dans la classe ou dans l'apprentissage. Mais peut être les usages sont potentiellement si variés que cela est très difficile !

Quelques vidéos pédagogiques orientées Web2.0

2007-08-28T13:55:00.000+02:00

repris de Framablog : http://framablog.org/index.php/post/2007/07/30/rss-wiki-dotsub-et-le-libre

3 vidéos sur : les flux RSS, lles wikis et le web 2.0
Extrêmement pédagogiques et illustratives. A consommer sans modération pour ceux qui veulent comprendre ces choses là et ceux qui s'intéressent à l'art de présenter les concepts.

Les originaux sont sur Commoncraft

Sous titrées en français , avec un format non libre (par dotSub) :

les flux Rss

&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;br&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;

les wikis

&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;br&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;

le web 2.0

&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;br&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;

Teaching Teaching & Understanding Understanding

2007-08-22T14:35:00.001+02:00

Aujourd'hui, je suis tombé sur un site tout à fait passionnant :
un enseignant en informatique et notamment la concurrence en utilisant le formalisme des FSP, Claus Braband
Mais cet enseignant est également l'auteur d'un petit film sur l'enseignement démontrant la nécessité de rendre actif nos élèves, de manière humoristique. Son classement des enseignants par préoccupations ("ce que les étudiants sont", "ce que les enseignants font", "ce que les étudiant font") est particulièrement pertinent.
Je reprend une citation de Ralph W. Tyler : "Learning takes place through the active behavior of the student : it is what he does that he learns, not what the teacher does." Cela date de 1949 !
Sa démonstration de la théorie de la "construction alignée" (constructive alignement) met bien en évidence la nécessité de réaliser des évaluations cohérentes avec les intentions (clairement affichées) de l'enseignant.
C'est classique mais bien fait. Un excellent pladoyer pour le contstructivisme !

Sa source principale : Teaching for Quality Learning at University: What the Student Does (Society for Research into Higher Education) by John B. Biggs

Formation les enseignants du supérieur

2007-06-16T18:24:00.000+02:00

L'idée de départ, c'est qu'un enseignant-chercheur du supérieur a en général suivi une formation pour la recherche (c'est l'objectif du doctorat), mais il n'a par contre a priori aucune expérience, formation, sensibilisation à l'enseignement, sans parler de pédagogie !

De plus, l'environnement n'est guère favorable à une prise de conscience. En effet, les ensiegnant chercheurs qui l'entourent ne sont pas plus préparer à l'enseignement. Pire, il est généralement admis que la carrière ne se gère que par les résultats de leur recherche.

Malgré tout, il peut être possible de sensibiliser un jeune arrivant dans une structure du supérieur, de lui donner quelques clés pour pouvoir éviter quelques écueils et peut être pouvoir progresser dans une approche pédagogique.

Pourquoi se poser ce problème ? Les réponses sont multiples :
- lutter contre l'échec des jeunes étudiants ;
- rendre plus accessible les enseignements ;
- permettre de dépasser la formation aux savoirs pour envisager l'acquisition de compétences ;
- pour les établissements concurrentiels, attirer des élèves.

Quelle formation envisager ?

Wikiversité francophone

2006-12-08T17:37:00.000+01:00

Ca y est la wikiversité francophone est ouverte (depuis le 1er décembre) !

La période de gestation commence.
Il y a un gros travail en perspective pour passer d'un concept (un lieu d'apprentissage partagé collaboratif où se tous se croisent pour échanger) à un site opérationnel.
Certains sont partis dans tous les aspects d'orgainsation technique. Pour ma part je commence par m'atteler à traduire le projet tel qu'il a été approuvé par la fondation Wikimedia. Cela me semble être déjà le résultat d'une réflexion poussée, et qui de plus me paraît pertinente.

On y parle de communauté d'apprentissage ce qui ressemble fort à des groupes de pédagogie active. Les enseignements comptent reposer sur des supports externes ce qui devrait éviter de chercher à recréer des contenus qui existent déjà.

Allez-y, c'est là, et il reste fort à faire : http://fr.wikiversisty.org

e portfolio

2006-12-08T17:36:00.000+01:00

Le e-portfolio très développé en Nord Amérique arrive en France, Serge Ravet, fondateur et directeur de EIFE (European Institute for E-Learning) a été un des pionniers. Sur son site, on pourra trouver des liens avec plusieurs institutions européennes qui développent des portfolios et on trouvera des informations sur ce qui se fait en matière de e-portfolio.

http://www.eife-l.org/

Publier

Nouvelles pédagogies

2006-12-08T17:25:00.000+01:00

- certains éléments sont extrait de la lettre de l'URAFF de novembre 2006 (http://www.univ-brest.fr/uraff/pages_new/accueil.php?num=6) !

Comment pousser un amphi à réfléchir , c'est ce que nous propose Eric Mazur : http://bokcenter.harvard.edu/progs/clickers.html : En proposant des questions à l'amphi, en leur laissant le temps de réfléchir, en les poussant à échanger avec un de leurs voisins, à justifier devant l'autre voisin et ensuite en leur demandant leur réponse parmi "4" choix.
Vous pouvez aussi essayer le Google Jockeying http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7014.pdf en proposant à un élève de chercher et afficher des liens trouvés par un moteur de recherche (devinez lequel) pendant que vous continuez votre cours.
Voir aussi le centre pour l'excellence de l'apprentissage et de l'enseignement. http://www.celt.iastate.edu/homepage.shtml
Plus fondamentalement, voir aussi un modèle sur le "scholarship of teaching ou comment évoluer en tant qu'enseignant, http://www.clt.uts.edu.au/Scholarship/A.Model.html

Premier essai

2006-11-08T16:24:00.000+01:00

Dans ce blog, j'aimerai déposer des contributions personnelles pour clarifier mes idées !
- éducation
- compétences
- wiki et éducation
- ...